你是不是在搜：
高端木屋
木別墅
輕型木屋
景區(qū)木屋
木結(jié)構(gòu)
作品欣賞|2021“冥想”搭建節(jié)暨第二屆遼寧省大學(xué)生實(shí)體搭建
更新時(shí)間：2021-06-21 10:18:59點(diǎn)擊次數(shù)：次
作品欣賞|2021冥想搭建節(jié)暨第二屆遼寧省大學(xué)生實(shí)體搭建設(shè)計(jì)競(jìng)賽圓滿(mǎn)落幕6月18日，冥想華潤(rùn)置地杯大學(xué)生實(shí)體搭建大賽、建心筑夢(mèng)，獻(xiàn)禮百年大
作品欣賞|2021“冥想”搭建節(jié)暨第二屆遼寧省大學(xué)生實(shí)體搭建設(shè)計(jì)競(jìng)賽圓滿(mǎn)落幕
6月18日，“冥想”華潤(rùn)置地杯大學(xué)生實(shí)體搭建大賽、“建心筑夢(mèng)，獻(xiàn)禮百年”大學(xué)生實(shí)體搭建大賽暨第二屆遼寧省大學(xué)生實(shí)體搭建設(shè)計(jì)競(jìng)賽圓滿(mǎn)落幕。
獲獎(jiǎng)作品展示
一等獎(jiǎng)
作品名稱(chēng)：木蓮
參賽團(tuán)隊(duì)：建筑學(xué)2001班陶思學(xué)組
指導(dǎo)教師：沈欣榮 滿(mǎn)紅
參賽學(xué)生：陶思學(xué) 孫梔堯 張子淇 胡初揚(yáng)
羅銳 遲雯心 吳雨霏 王舒寧
設(shè)計(jì)說(shuō)明：
主題為后疫情時(shí)代下的冥想空間，是一個(gè)供給人們冥想與對(duì)生命思考的空間，自然而然想到蓮花這個(gè)意象。救贖，與自我對(duì)話(huà)，也引發(fā)了對(duì)生命的思考。
在優(yōu)化作品的結(jié)構(gòu)方面時(shí)，我們選擇了以螺旋結(jié)構(gòu)為主，對(duì)稱(chēng)結(jié)構(gòu)為輔來(lái)模仿蓮花自然狀態(tài)下花苞的生長(zhǎng)規(guī)律。作品共有四層花瓣，一層層包含遞進(jìn)，在中心形成了一個(gè)較為封閉的空間，形成冥想空間。
正因?yàn)橼は肟臻g的相對(duì)私密性，我們沒(méi)有將它輕盈化，而是厚重化了，將所有的花瓣全部賦予桿件空隙1:1的面。這使得作品看起來(lái)更加穩(wěn)重，同時(shí)在內(nèi)部空間的人有更強(qiáng)烈的包圍感與安全感。
在作品的下部，適當(dāng)?shù)拇蜷_(kāi)一些空隙，讓人在坐下的時(shí)候感受到外部空間，達(dá)到人與自然和諧相處的一種模式。也在這朵木蓮下積蓄了水潭，以此來(lái)烘托靜謐的氛圍。
作品名稱(chēng)：零°C空間
參賽團(tuán)隊(duì)：遼寧傳媒學(xué)院城市設(shè)計(jì)學(xué)院劉浩組
指導(dǎo)教師：郝佳 于墨
參賽學(xué)生：劉浩 白叢武 劉一 趙婉彤
鐘瑞桐 徐梓瑞 趙成鑫
設(shè)計(jì)說(shuō)明：
設(shè)計(jì)是為了提供冥想者高質(zhì)量的冥想空間。作品有足夠的空間容納冥想者。為了給予冥想者足夠的安全感，將外形設(shè)計(jì)為即將破繭成蝶的外殼，形成安全的保護(hù)屏障。入口設(shè)計(jì)成閝口，靈感來(lái)源于日本的茶室，冥想者需彎腰進(jìn)入，將繁雜的世俗拋棄在外，帶著一顆寧?kù)o的心進(jìn)入冥想。
二等獎(jiǎng)
作品名稱(chēng)：旋·合
參賽團(tuán)隊(duì)：城鄉(xiāng)規(guī)劃2003班鐘林軒組
指導(dǎo)教師：孟航旭 潘波
參賽學(xué)生：鐘林軒 魏斯琪 裴旭 高維晨
劉依含 關(guān)詩(shī)凡 王蕭銳 張可寧
設(shè)計(jì)說(shuō)明：
疫情給我們每個(gè)人都帶來(lái)如暴風(fēng)驟雨般復(fù)雜惱人的信息量 ，應(yīng)該怎么疏導(dǎo)這樣的情緒呢？我們選擇構(gòu)造螺旋。將情緒盤(pán)旋、聚合、升華、疏解。螺旋的形狀來(lái)自自然，充滿(mǎn)神性，是海螺的殼、漩渦的手、飛鳥(niǎo)動(dòng)態(tài)的翼。螺旋的形式總是指向無(wú)窮的沒(méi)有盡頭的盡頭，無(wú)限大的盡頭，無(wú)限小的盡頭，如思緒，思考宏大，從自身伸展到世界和宇宙。思考真相，從自身深潛到原子和細(xì)胞，這樣的思考充滿(mǎn)痛苦，但卻最接近真實(shí)。
以遐想和擁抱為殼，用放射狀線(xiàn)條構(gòu)圖，聚合為方圓幽局的形式主義的空間。俯視沒(méi)有內(nèi)外的邊界劃分，是迷?；煦绲亩U意雛形，線(xiàn)條極美，居中有早期棚屋的原始和質(zhì)樸，寫(xiě)意和真實(shí)。
作品名稱(chēng)：脈
參賽團(tuán)隊(duì)：建筑學(xué)2002班史芳伊組
指導(dǎo)教師：王超 李丹陽(yáng)
參賽學(xué)生：史芳伊 梁超男 金涵宇 楊嘉佳
常銘軒 孫靖萱 曹振鐸 石浩男
設(shè)計(jì)說(shuō)明：
這是一段并不平順的日子，疾病與天災(zāi)讓每個(gè)人都無(wú)法置身事外，疾病讓我們感知生死、思考生命。本組的實(shí)體搭建設(shè)計(jì)，我們將它命名為“脈”。以竹搭建，形體流動(dòng)而自然。它狀似人類(lèi)的血管，也狀似巨樹(shù)的根冠。身處其間的每個(gè)人都能思考生命、感知自然，感受自己心臟的脈動(dòng)和時(shí)代的脈搏。我們利用交叉拱支撐半球形體，利用連續(xù)拱連接整體結(jié)構(gòu)。外表面選用竹篾編織，營(yíng)造出明暗交錯(cuò)的光影效果。進(jìn)入空間的一大一小兩個(gè)入口設(shè)計(jì)了向內(nèi)微微彎曲的弧度，希望能喚起使用者進(jìn)入探索的好奇心。頂部設(shè)有兩個(gè)筒狀天窗，坐在其中的人可以看到外面湛藍(lán)的天空。
作品名稱(chēng)：鵬.逍遙游
參賽團(tuán)隊(duì)：建筑學(xué)2003班周紫云組
指導(dǎo)教師：劉萬(wàn)迪 呂健梅
參賽學(xué)生：周紫云 童飛 馬程昊 李文心
何方艷 葉龍潤(rùn) 肖若曦 王立強(qiáng)
設(shè)計(jì)說(shuō)明：
《鵬.逍遙游》的概念就誕生于莊子的浪漫主義散文《逍遙游》中，搭建中心部分采用最穩(wěn)固的三角形圍合出僅容一人坐下的狹小空間，空間兩端向上延伸出的鳥(niǎo)翼形態(tài)帶有刺向天空的尖銳。人們可以端坐在中心空間中，在大鵬雙翼的護(hù)衛(wèi)下仰望天穹，冥思己身。體味“坐地日行八萬(wàn)里，巡天遙看一千河。”的恣意，保持身不動(dòng)而心靈無(wú)拘無(wú)束，逍遙游于九天之上的自由。
本組設(shè)計(jì)反映疫情中人們被迫蝸居在家中的現(xiàn)狀，希望能通過(guò)古老的中國(guó)元素設(shè)計(jì)鼓勵(lì)人們?cè)讵M小的個(gè)人空間中化思想為大鵬，保持樂(lè)觀向上的態(tài)度，在冥想中尋求心靈的歸宿
作品名稱(chēng)：尋竹山行
參賽團(tuán)隊(duì)：沈陽(yáng)理工大學(xué)徐藝萌組
指導(dǎo)教師：潘鑫晨 金連生
參賽學(xué)生：徐藝萌 劉佳峪 李炫霖 苗翼鵬 魏世元 包可欣
設(shè)計(jì)說(shuō)明：
萬(wàn)物生于自然，山間流于冥思。在山海與竹林的交織間，獲得思想的發(fā)散。本次設(shè)計(jì)從三個(gè)方面還原歸本溯源，融于山水，傳承古典。
其形態(tài)沿用中國(guó)山水連綿不絕并引用傳統(tǒng)山水畫(huà)中“三遠(yuǎn)”概念 將山脈分為山底、山腰、山頂三種表現(xiàn)形式作為靜坐的空間，給冥想創(chuàng)造了有利的空間意境。冥想空間是靜止的，但冥想思路是流動(dòng)的，大小不同的山包連綿不斷可以讓冥想者禪意的思維悅動(dòng)起來(lái)，在時(shí)間的尺度上呈現(xiàn)出一個(gè)動(dòng)態(tài)變化的過(guò)程，有別于傳統(tǒng)竹藝與裝置藝術(shù)對(duì)于竹子材料本身與空間尺度的表現(xiàn)，呈現(xiàn)具有張力與結(jié)構(gòu)性的空間特質(zhì)。
作品名稱(chēng)：禪林
參賽團(tuán)隊(duì)：建筑學(xué)2002班楊國(guó)賢組
指導(dǎo)教師：王超 李丹陽(yáng)
參賽學(xué)生：楊國(guó)賢 劉紫龍 龔凱樂(lè) 李明翰
石雨佳 宋佳怡 徐曉峰 王藝捷
設(shè)計(jì)說(shuō)明：
禪林的禪字，貼合冥想主題，樸素簡(jiǎn)約的風(fēng)格，營(yíng)造冥想的氛圍。林字形象描述了模型的整體框架，一根根傾斜的木頭最終相互支撐形成“林”。白帆布進(jìn)行了虛實(shí)處理，半透明的白帆布不僅可以讓冥想的人與外界進(jìn)行視覺(jué)交流，還能夠透風(fēng)，使人們?cè)谏眢w觸覺(jué)上感受外界的變化。
三等獎(jiǎng)
作品名稱(chēng)：別有洞天
參賽團(tuán)隊(duì)：大連藝術(shù)學(xué)院賈旺組
指導(dǎo)教師：張延鑫 陳妍
參賽學(xué)生：賈旺 童皓皓 王嘉珩 陳穎 馬汀蘭 張淼
設(shè)計(jì)說(shuō)明：
圓形的空間與折扇般的墻體，虛化了空間的邊界，營(yíng)造一處寧?kù)o慰藉之地，折頁(yè)結(jié)構(gòu)的墻體突出了建筑的視覺(jué)效果，螺旋曲徑的空間吸引人們產(chǎn)生好奇，步入其中，曲徑通幽，乍現(xiàn)的光輝傾泄于一捧黑土之上，如同國(guó)家蒙疫難后新生的希望，而這抹黑土，又似乎在低語(yǔ)、在吟唱，在訴說(shuō)著無(wú)垠星河中一顆藍(lán)色一萬(wàn)年來(lái)生機(jī)不滅的浩瀚史詩(shī)。
作品名稱(chēng)：安筠軒
參賽團(tuán)隊(duì)：大連理工大學(xué)城市學(xué)院張澤組
指導(dǎo)教師：李茉 楊婉婧
參賽學(xué)生：張澤 崔璨 馬宏業(yè) 閆通 林雨婷 趙千慧
設(shè)計(jì)說(shuō)明：
安，靜也；筠，竹也。安筠意為幽靜的竹空間，軒意為有窗的廊子。疫情的突然來(lái)襲和生活的節(jié)奏加快，人們的心中充滿(mǎn)各種焦慮與不安，我們需要一處可以安撫心靈的空間來(lái)過(guò)濾內(nèi)心的焦躁，而恰好拱與圓的相遇讓人舒適，厚與薄的交融讓人平靜，粗與細(xì)的邂逅給予人以諸多想象。抬頭仰望，體會(huì)心與神的向往，閉眼冥想，感受光與影的交錯(cuò)。讓心靈和思想在這處?kù)o謐的空間停留，靜靜地，用心感受，給心靈一個(gè)冥想的時(shí)空。
作品名稱(chēng)：藂云拂花
參賽團(tuán)隊(duì)：沈陽(yáng)大學(xué)建筑與工程學(xué)院汪鑫森組
指導(dǎo)教師：滕凌 于薇
參賽學(xué)生：汪鑫森 劉芳菲 于洋 牛喜平 羅璇 羅會(huì)勇
設(shè)計(jì)說(shuō)明：
冥想空間需要達(dá)到寬敞開(kāi)闊，整潔明亮，融入環(huán)境，又隔離于環(huán)境的效果。所以我們并沒(méi)有采用過(guò)于復(fù)雜的形體，用簡(jiǎn)潔的形象賦予冥想。
我們的方案是先形成一個(gè)單體。相互連接的直線(xiàn)與形成的曲面既有變化，又有協(xié)調(diào)，同時(shí)使建筑的外觀有了柔和的美感。單體再經(jīng)過(guò)不同的組合方式，最終形成了4種形態(tài)，每種形態(tài)又可以通過(guò)簡(jiǎn)單的拼接相互轉(zhuǎn)換。
作品名稱(chēng)：梵音
參賽團(tuán)隊(duì)：遼寧傳媒學(xué)院城市設(shè)計(jì)學(xué)院環(huán)境設(shè)計(jì)2002梵音團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)教師：劉林鵬 劉敬玫
參賽學(xué)生：付立業(yè) 孫一博 劉昊焱
王博威 胡作燕 孟令迪
設(shè)計(jì)說(shuō)明：
梵音我們首先聯(lián)想到的是空靈和靜止，亭和停相當(dāng)于諧音
1、構(gòu)筑物核心支撐結(jié)構(gòu)為張拉整體結(jié)構(gòu)，通過(guò)一短四長(zhǎng)的繩索拉力與方鋼骨架的張力實(shí)現(xiàn)互相支撐，為減少短繩的受力，上部骨架使用30mm方鋼;為增加結(jié)構(gòu)強(qiáng)度，下部骨架使用80mm方鋼。
2、三個(gè)方向拼合的木框架通過(guò)"魯班鎖"方式相扣，三個(gè)隼槽互為"榫卯"穩(wěn)固方向。
作品名稱(chēng)：方穹躍影
參賽團(tuán)隊(duì)：風(fēng)景園林2002班戶(hù)曉妍組
指導(dǎo)教師：梁燕楓 孟航旭
參賽學(xué)生：戶(hù)曉妍 馮柔銘 劉益含 王婷婷
關(guān)博仁 陳書(shū)航 李梓旋 朱笑瑩
設(shè)計(jì)說(shuō)明：
本方案以中國(guó)古代民族傳統(tǒng)的土木建筑固定結(jié)合器魯班鎖為基本結(jié)構(gòu)原型，對(duì)以魯班鎖為基礎(chǔ)節(jié)點(diǎn)的復(fù)制，生長(zhǎng)，形成的一個(gè)方形的冥想空間的整體。
通過(guò)對(duì)構(gòu)件長(zhǎng)短的控制，其一，使內(nèi)部空間形成一個(gè)穹頂，圓形的內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)給人以如同依偎在母親懷抱的舒適感，從而使人們能夠更快進(jìn)入冥想，對(duì)冥想空間的母題進(jìn)行了回應(yīng)；其二，使外部造型富有特點(diǎn)，從起伏不斷的波浪形聯(lián)想到水面微波，達(dá)到平靜人心的效果，也為整體空間營(yíng)造一種安靜舒適的氛圍。
另外，多個(gè)節(jié)點(diǎn)重復(fù)相連，中間形成多個(gè)小鏤空，光照透過(guò)鏤空在地面形成深深淺淺橫斜交錯(cuò)的光影，不同時(shí)間不同光照的光影形成動(dòng)態(tài)的變化，與起伏的波浪形形成呼應(yīng)，再次強(qiáng)化冥想空間所需的安適環(huán)境。
作品名稱(chēng)：木綻幽谷
參賽團(tuán)隊(duì)：遼寧傳媒學(xué)院城市設(shè)計(jì)學(xué)院張傲組
指導(dǎo)教師：趙雪晴 王雪琪
參賽學(xué)生：張傲 賈富英 李丹妮 蔣博 潘博翰 歐南碩
設(shè)計(jì)說(shuō)明：
此刻夢(mèng)回幽谷，你與它們同在，并身處其中，去邂逅無(wú)可名狀的事物，去包羅萬(wàn)象的空間里凝視深淵，去直面普遍的人類(lèi)悲劇。以“花之綻放”為靈感來(lái)源，確立意向。通過(guò)木骨架搭建主體結(jié)構(gòu)，繩索連接為支撐，形成每一個(gè)“花瓣”單元；以“靜思冥想”為設(shè)計(jì)線(xiàn)索，植入功能。營(yíng)造獨(dú)處、賞星、聽(tīng)風(fēng)、觀影等不同活動(dòng)的功能組合；以“含苞待放”為形態(tài)母版，生成空間。在穿透又隔絕的空間里、光影下，每一個(gè)獨(dú)立的靈魂都在訴說(shuō)著自己的故事。
作品名稱(chēng)：隱須彌
參賽團(tuán)隊(duì)：城鄉(xiāng)規(guī)劃2001班齊思曉組
指導(dǎo)教師：王靖 劉一達(dá)
參賽學(xué)生：齊思曉 鄭建波 王睿 張欣茹
劉子涵 王茉妍 唐天涯 白祎彤
設(shè)計(jì)說(shuō)明：
結(jié)構(gòu)上借鑒木磚起拱的方式，組建起3大3小拱結(jié)構(gòu)，再將其交錯(cuò)組合，圍合成一個(gè)整體，達(dá)到結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定。
細(xì)節(jié)上利用U形的木磚層層堆疊形成細(xì)膩而豐富的質(zhì)感，再利用節(jié)點(diǎn)大小的變化和內(nèi)外的對(duì)調(diào)，使表面肌理進(jìn)一步豐富。同時(shí)通過(guò)彩色玻璃和鏡面的點(diǎn)綴，變化的光影讓節(jié)點(diǎn)更富趣味性和互動(dòng)性，整體完成度非常高。
空間上3大3小拱形空間交錯(cuò)組合，圍合出多重不同的空間，在極小場(chǎng)地限制下做到空間利用的最大化，層層遞進(jìn)的空間，空間尺度和人的體驗(yàn)也在不斷變化，結(jié)合佛頭的形態(tài)，達(dá)到冥想的升華。
作品名稱(chēng)：浮木之下
參賽團(tuán)隊(duì)：遼寧科技大學(xué)建筑與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院李道銷(xiāo)組
指導(dǎo)教師：王悅 馮天
參賽學(xué)生：李道銷(xiāo) 王精賽 胡曉燕
王文雨 譚孟瑋 蓋昱龍
設(shè)計(jì)說(shuō)明：
本次設(shè)計(jì)采用了樹(shù)的形式去打造冥想空間。前有釋迦牟尼在菩提樹(shù)下修法，后有牛頓在樹(shù)下思考……所以我們以樹(shù)為載體，希望這個(gè)冥想空間將帶給我們的不僅僅是自然的力量，還帶給我們智慧。
在張拉整體結(jié)構(gòu)系統(tǒng)中。當(dāng)張力與拉力相互協(xié)調(diào)時(shí)，整個(gè)系統(tǒng)保持穩(wěn)定。也正如新冠疫情帶來(lái)的損失，是巨大的，慘重的，但在應(yīng)對(duì)這場(chǎng)災(zāi)難的同時(shí)，看到了自己的祖國(guó)能迸發(fā)出強(qiáng)大的動(dòng)員能力和調(diào)度能力。因此選擇張拉整體結(jié)構(gòu)來(lái)支撐冥想空間,也希望能啟發(fā)使用者來(lái)思考人生中張力與拉力的哲學(xué)奧義。
作品名稱(chēng)：入·出世
參賽團(tuán)隊(duì)：城鄉(xiāng)規(guī)劃2003班徐睿思組
指導(dǎo)教師：潘波 孟航旭
參賽學(xué)生：徐睿思 徐一萌 郭一陽(yáng) 羅依凝
李思齊 李佳鑫 孫英超 吳淳寧
設(shè)計(jì)說(shuō)明：
作品整體通過(guò)方體旋轉(zhuǎn)扭曲的形式，移步景狹，將來(lái)訪(fǎng)者引入一個(gè)相對(duì)私密狹小的空間，同時(shí)由于場(chǎng)地低洼容易積水，團(tuán)隊(duì)使用一個(gè)方體抬高的設(shè)計(jì)，不僅防止積水內(nèi)滲，而且做到使空間脫離地面，寓意著脫離世俗纏身，加強(qiáng)了設(shè)計(jì)理念中出世的感覺(jué)。然而，在最小體量中席地而坐，望向的是冥想空間的入口，又給人以入世的欲望。而竹子化直為曲的排列，做到虛實(shí)掩映，讓人們能夠在出世與入世間尋求一種平衡。選材方面，運(yùn)用竹子，木頭這種來(lái)源于自然本質(zhì)的材料，營(yíng)造一種禪意的冥想。同時(shí)，整個(gè)作品利用了古代的榫卯結(jié)構(gòu)，沒(méi)有使用任何鐵制品栓接，展現(xiàn)了組員奇思妙想的智慧
作品名稱(chēng)：知折去
參賽團(tuán)隊(duì)：大連理工大學(xué)建筑與藝術(shù)學(xué)院龐桉組
指導(dǎo)教師：李國(guó)鵬 丁曉博
參賽學(xué)生：龐桉 韓嘉怡 唐若水 李佳蔭 馬樂(lè)平 杜承霖
設(shè)計(jì)說(shuō)明：
設(shè)計(jì)靈感來(lái)源于《霜天曉角》這首小令。通過(guò)選取小令中多次出現(xiàn)的折這一動(dòng)作，生成總體形態(tài)，將三角形作為基本組成元素，進(jìn)一步對(duì)三角形進(jìn)行多方向的折疊，在部分節(jié)點(diǎn)引入小令中”檐牙”的形態(tài)，進(jìn)行挑高折疊的操作，細(xì)化空間在表皮生成方面的效果，我們選取部分三角元素。用木板進(jìn)行覆蓋。還用木杠對(duì)基本元素進(jìn)行不同方向的排列，創(chuàng)造出人形窗紗的朦朧感，虛實(shí)對(duì)比，進(jìn)一步加強(qiáng)了空間體驗(yàn)。
作品名稱(chēng)：一槿窠
參賽團(tuán)隊(duì)：風(fēng)景園林2003班崔欣穎組
指導(dǎo)教師：潘波 莫娜
參賽學(xué)生：崔欣穎 臧素博 侯淞陽(yáng) 徐穎
霍梓銘 曹書(shū)豪 李詩(shī)琪 王智祺
設(shè)計(jì)說(shuō)明：
疫情漸退，人們需要空間來(lái)緬懷和撫平傷痛。"一槿窠" “一”通疫情，一處穩(wěn)定的居所，給予人們安撫與慰藉。作品整體呈半球狀，以"倍力橋"演變單體進(jìn)行拼搭。搭建過(guò)程中沒(méi)有使用任何硬性固定裝置，全部通過(guò)結(jié)構(gòu)本身進(jìn)行承重，通過(guò)不斷調(diào)整高度角度等物理因素，使其更具有冥想的空間感。又用白色紗布形成包裹感。希望為人們創(chuàng)造思考的環(huán)境。
通過(guò)此次實(shí)體搭建競(jìng)賽，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)材料性能、建造方式及過(guò)程的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生提供了將創(chuàng)新理念轉(zhuǎn)化為動(dòng)手實(shí)踐成果的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)了遼寧省兄弟院校學(xué)生的學(xué)術(shù)互鑒與情感溝通。參賽學(xué)生通過(guò)自己的精心設(shè)計(jì)與身體力行，夜以繼日，不懼風(fēng)雨，以精美的實(shí)體搭建作品，為建黨百年獻(xiàn)禮！
注：文章中的資料圖片均來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)及時(shí)聯(lián)系我們進(jìn)行刪除。
注：文章中的資料圖片均來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)及時(shí)聯(lián)系我們進(jìn)行刪除。